Mijn "assistenten"

Bij het begin van elke les vraag ik telkens wie mijn assistent wil zijn. Ik heb een paar vaste "taken" voor wie ik een assistent nodig heb. Op dit moment heb ik een groep met absolute beginners, waardoor ik nog niet zoveel assistenten kan inzetten. 
Eerst en vooral zijn er de assistenten van de vraagwoorden.
Zeg ik "Wie?" dan moet (in dit geval) David rechtstaan en roepen: "Ik, jij, hij of zij". Zeg ik "Hoeveel?", dan moet Hasan rechtstaan en roepen: "Een, twee, drie of meer!"
Zeg ik "Waar?", dan staat Cimen recht en roept ze: "Hier of daar!"
En zeg ik "Wat doet hij/zij?", dan roept Habibe "Eten, drinken, werken, slapen!"

Mijn andere assistenten zijn de supporters, de tijdsbewaker en de Brain Break bewaker. Elke les vraag ik of 3 mensen willen supporteren. Dat betekent dat zij bij een correct antwoord de leerling in kwestie positief bekrachtigen (Wow! Goed gedaan! Super! Fantastisch!). Dit is een gegeerde taak in mijn huidige groep. En ze doen het ook goed. Vaak krijgt een leerling die niet zo taalsterk is, maar toch een goed antwoord geeft, zelfs een applausje!
De tijdsbewaker zegt mij wanneer het tijd is voor de pauze of wanneer de les gedaan is, de Brain Break bewaker zegt mij wanneer het tijd is voor een Brain Break. We doen 2 tot maximaal 3 brain breaks per les. Het is heel handig om een assistent hiervoor in te zetten, want voor je het weet is het lesuur voorbij en heb je er niet aan gedacht om een Brain Break te doen (terwijl dit toch nodig is). 
In het begin vonden mijn leerlingen de Brain Breaks wat raar en stonden ze er wat onwennig bij. Ondertussen vinden de meesten ze wel leuk en zien ze er ook het nut van in. Eens ze alle Brain Breaks kennen, mag de assistent ook kiezen welke Brain Break we doen (ik heb kaartjes met foto's van de Brain Breaks waaruit ze kunnen kiezen).