Van donderdag 9 mei tot en met zaterdag 11 mei gaat de CI-conferentie in Frankfurt opnieuw door. Hier alvast foto's van het team en de deelnemersgroep van vorig jaar (en ja, ik was erbij en ben ook nu weer van de partij!). In de voormiddag kan je een Language Lab volgen: Bretoens bij Daniel Kline Dubois, Spaans bij Albert Subirats of Nederlands zonder vertalingen bij mij, al is een Language Lab bij mij minder interessant als je Nederlandstalig bent. Het zelf ervaren hoe het aanvoelt om met CI een taal te leren is immers een meerwaarde. In de namiddag zijn er presentaties (weliswaar in het Duits) en is er ook coaching waar je zelf iets kan uitproberen (en dat mag gerust in het Nederlands zijn). Onder de foto's kan je het programma downloaden.
0 Opmerkingen
Mijn andere assistenten zijn de supporters, de tijdsbewaker en de Brain Break bewaker. Elke les vraag ik of 3 mensen willen supporteren. Dat betekent dat zij bij een correct antwoord de leerling in kwestie positief bekrachtigen (Wow! Goed gedaan! Super! Fantastisch!). Dit is een gegeerde taak in mijn huidige groep. En ze doen het ook goed. Vaak krijgt een leerling die niet zo taalsterk is, maar toch een goed antwoord geeft, zelfs een applausje!
De tijdsbewaker zegt mij wanneer het tijd is voor de pauze of wanneer de les gedaan is, de Brain Break bewaker zegt mij wanneer het tijd is voor een Brain Break. We doen 2 tot maximaal 3 brain breaks per les. Het is heel handig om een assistent hiervoor in te zetten, want voor je het weet is het lesuur voorbij en heb je er niet aan gedacht om een Brain Break te doen (terwijl dit toch nodig is). In het begin vonden mijn leerlingen de Brain Breaks wat raar en stonden ze er wat onwennig bij. Ondertussen vinden de meesten ze wel leuk en zien ze er ook het nut van in. Eens ze alle Brain Breaks kennen, mag de assistent ook kiezen welke Brain Break we doen (ik heb kaartjes met foto's van de Brain Breaks waaruit ze kunnen kiezen). Afhankelijk van de foto beëindig ik een Picture Talk of een Clip Chat soms met een Tableau Vivant of een toneelstukje. Onderstaand voorbeeld is een Tableau Vivant bij een Art Talk.
Daarbij vraag ik eerst de "acteurs" naar voor en zij moeten op aanwijzingen van de andere cursisten plaats nemen. Vervolgens vraag ik per acteur wat hij/zij moet doen (eventueel een ja/nee-vraag of een of/of-vraag indien de cursisten het nog niet uit zichzelf kunnen verwoorden). Dit is een zeer leuke activiteit om alle woorden en structuren nog eens te herhalen.
Spaans leren kan je met Albert Subirats: www.youtube.com/@alsuvi.teacher Albert vertelt enkel verhalen met de techniek van Story-Listening. Hij tekent alles terwijl hij vertelt om op die manier betekenis te geven aan datgene wat hij vertelt. Daarnaast gebruikt hij toch ook veel gebaren en mimiek om moeilijke woorden te verklaren.
Ik gebruik steeds meer ChatGPT voor mijn lessen.
Als "tussendoortje" geef ik graag een dilemma aan mijn cursisten. Op een bepaald moment was mijn inspiratie zoek en ging ik te rade bij ChatGPT. Ik kreeg echt leuke suggesties. Je moet er enkel op letten dat je je prompt zo duidelijk mogelijk opstelt. Hoe duidelijker die is, hoe beter de resultaten die je krijgt van ChatGPT. Ik stelde de volgende vraag aan ChatGPT: Kan je mij een 20-tal dilemmavragen voor mijn cursisten Nederlands geven? Het moeten vragen zijn waarbij de cursisten moeten kiezen uit 2 keuzemogelijkheden. Mijn cursisten zijn volwassenen en ze hebben nog maar een heel laag taalniveau. Ze zitten momenteel halfweg richtgraad 1.1. van het ERK. De cursisten kennen elkaar nog niet zo goed. Om die reden moeten de vragen eerder vrijblijvend zijn van aard. Dit kreeg ik als resultaat: |
Archieven
Mei 2024
Categorieën
Alles
|